[{"_1":2,"_217":-5,"_218":-5},"loaderData",{"_3":-5,"_4":-5,"_5":6},"routes/i18nLayout","routes/appGuard","routes/sharingView",{"_7":8,"_9":10},"kind","presentation","data",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_215":216},"needPin",false,"chatId","04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304","presentationId","8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c","title","Эмоциональный интеллект в педагогике","slides",[21,61,77,93,117,132,148,164,179,199],{"_22":23,"_28":29,"_30":31,"_32":33,"_34":35,"_36":12,"_37":38,"_39":40,"_44":45,"_46":47,"_48":49,"_50":51,"_52":53,"_55":56,"_57":25,"_58":12,"_59":60},"infographicAssessment",{"_24":25,"_26":27},"priority","none","reason","","slide",1,"outlineId","004516a4-af04-46b0-83b8-51533df7fd4d","brief","# Педагогикадағы эмоционалдық интеллект\n## Мектеп тәжірибесіне арналған практикалық кейстер, алгоритмдер және басқару құралдары","slideType","cover","isInfographic","infographicType","structure","slideLabel",{"_17":41,"_42":43},"Педагогикадағы эмоционалдық интеллект","shortSummary","Титулдық слайд","imageRefs",[],"chartRefs",[],"tableRefs",[],"visualRefs",[],"chunkRefs",[54],"CH0","previewUrl","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/1/master/1c494307-e551-439b-b900-2da10d6c7733.webp","gate","isLocked","renderStatus","ready",{"_22":62,"_28":63,"_30":64,"_32":65,"_34":66,"_36":67,"_37":38,"_39":68,"_44":71,"_46":72,"_48":73,"_50":74,"_52":75,"_55":76,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},2,"86dc8ac0-8236-44cd-aac8-45e1dcbd3691","[headnote:] Басқарушылық және педагогикалық тәсіл\n\n# Мектептегі ЭИ моделі және оның маңызы\n\n### Эмоциялық интеллект компоненттері\n- Эмоцияны қабылдау және дұрыс білдіру\n- Эмоцияның түпкі себептерін терең түсіну\n- Күрделі жағдайларда эмоцияны сабырмен басқару\n\n### Шешім қабылдау формуласы\n- Проблеманы анықтау → Эмоцияны тану → Эмоцияны басқару\n- Конструктивті диалог → Бірлескен әрекет → Кері байланыс → Нәтиже","explanation",true,{"_17":69,"_42":70},"Мектептегі ЭИ моделі","ЭИ формуласы",[],[],[],[],[54],"https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/2/master/ef7c1bfb-eed2-4288-a6ae-8daacdf182c8.webp",{"_22":78,"_28":79,"_30":80,"_32":81,"_34":82,"_36":12,"_37":38,"_39":83,"_44":86,"_46":87,"_48":88,"_50":89,"_52":90,"_55":92,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},3,"81fe5d3f-d516-467f-b556-9a497d39f6ea","[headnote:] 1-кейс: Ата-ана мен мектеп қарым-қатынасы\n\n# Бағаға байланысты дауды серіктестікке айналдыру\n\nОқушының тоқсандық бағасы төмендегенде ата-ана мектепке келіп, мұғалімді әділетсіздік үшін айыптайды. Ата-анада ашу, реніш және баласының болашағы үшін қорқыныш туындайды. Мұғалімде қысылу мен қорғаныс реакциясы пайда болады. Мұндай жағдайда эмоцияға берілмей, қақтығысты ортақ қолдау жоспарына бағыттау – басты міндет.\n\n[footnote:] Сынып деңгейі: 8–9 сыныптар","problem",{"_17":84,"_42":85},"Ата-анамен түсінбеушілік","1-кейс проблемасы",[],[],[],[],[91],"CH1","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/3/master/d6e03986-1a66-4f3d-a276-7407191fc0f4.webp",{"_22":94,"_28":95,"_30":96,"_32":97,"_34":66,"_36":12,"_37":38,"_39":98,"_44":101,"_46":102,"_48":103,"_50":113,"_52":114,"_55":116,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},4,"9a474d31-c550-4850-aa17-0d1915f37382","[headnote:] Практикалық матрица\n\n# Ата-анамен кездесудегі проблемалардан шығу жолдары",{"_17":99,"_42":100},"Шешімдер кестесі","Кесте T1",[],[],[104],{"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112},"tableId","4e8c7bfe-51ad-403c-8fef-7e0db8e6e0c5","tableHtml","

Проблема	Эмоциялық жағдай	Мұғалімнің әрекеті	Ата-ананың әрекеті	Күтілетін нәтиже
Ата-ана мұғалімді кінәлайды	Ашу, реніш, алаңдау	Сабыр сақтайды, сөзін бөлмей тыңдайды, эмпатия танытады	Өз пікірін сабырмен жеткізеді	Шиеленіс бәсеңдейді, өзара түсіністік қалыптасады
Баланың бағасы төмендеген	Қорқыныш, сенімсіздік	Бағалау нәтижелерін нақты дәлелдермен түсіндіреді, әлсіз тұстарын анықтайды	Баланың үйдегі дайындығын бақылауға келіседі	Ортақ әрекет жоспары жасалады
Оқушының оқу мотивациясы төмен	Үмітсіздік, қызығушылықтың азаюы	Жетістігін мадақтайды, жеке қолдау көрсетеді, шағын мақсаттар қояды	Баланы қолдап, жетістігін бағалайды	Оқушының оқу белсенділігі артады
Мұғалім мен ата-ана арасында сенімсіздік	Қысылу, қорғаныс реакциясы	Ашық диалог ұйымдастырады, кері байланыс береді	Мұғаліммен тұрақты байланыс орнатады	Сенімді серіктестік қалыптасады
Мәселе ұзақ уақыт шешілмейді	Күйзеліс, шаршау	Сынып жетекшісі мен педагог-психологты тартады	Мектеп мамандарымен бірлесіп жұмыс істейді	Мәселе жүйелі түрде шешіледі

","summary","Проблема, Эмоциялық жағдай, Мұғалімнің әрекеті, Ата-ананың әрекеті, Күтілетін...","requestId","1435637a-bfab-42c2-a43b-b9cf2f578ff1",[],[115],"CH2","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/4/master/8d83b932-ed68-4592-a652-b7ded60ddeb6.webp",{"_22":118,"_28":119,"_30":120,"_32":121,"_34":82,"_36":12,"_37":38,"_39":122,"_44":125,"_46":126,"_48":127,"_50":128,"_52":129,"_55":131,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},5,"e8112b4f-bff3-4dd0-b4b4-1a933cdeb9ae","[headnote:] 2-кейс: Сабақтағы енжарлықты талдау\n\n# Үндемейтін оқушының үнін есту: сенімсіздік пе, жалқаулық па?\n\nОқушы тәртіп бұзбайды, бірақ сабақта ешқашан қол көтермейді, қысқа жауап береді немесе мүлде үндемейді. Мұғалімдер көбіне оны қызығушылығы жоқ деп бағалайды. Алайда үнсіздіктің түпкі себебі — қателесуден қорқу, бұрынғы сәтсіз тәжірибе және сынып алдында қысылу. Оқушыны кінәламай, оған психологиялық қауіпсіз орта жасау қажет.\n\n[footnote:] Сынып деңгейі: 5–9 сыныптар",{"_17":123,"_42":124},"Үндемейтін оқушы мәселесі","2-кейс диагнозы",[],[],[],[],[130],"CH3","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/5/master/f294757c-5882-4e78-a351-994b8a8dd5d2.webp",{"_22":133,"_28":134,"_30":135,"_32":136,"_34":137,"_36":67,"_37":137,"_39":138,"_44":141,"_46":142,"_48":143,"_50":144,"_52":145,"_55":147,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},6,"ce630a45-4e10-4aff-b7ce-c311ba13201f","# Үнсіз оқушыны оқуға тартудың 5 қадамы\n\n### 1. Бақылау\nОқушының қай кезде үндемейтінін және қандай ортада қысылатынын анықтау\n\n### 2. Сенімді байланыс\nСабақтан тыс уақытта жауап талап етпей, жағдайын түсіну үшін қысқа жеке әңгімелесу\n\n### 3. Қолдау көрсету\nЖұптық тапсырмалар беру, дайындалуға уақыт қалдыру, күрделі емес сұрақтар қою\n\n### 4. Шағын жетістікті мадақтау\nӘрбір талпынысын байқап, «Бүгін өте жақсы ой айттың» деп қолдау білдіру\n\n### 5. Жүйелі бақылау\n2–3 апта бойы серпінді қадағалау және қажет болса психологты тарту","timeline",{"_17":139,"_42":140},"5 қадамдық алгоритм","Қадамдық жоспар",[],[],[],[],[146],"CH4","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/6/master/0295ccc0-20cc-4b7b-be9c-060790f49fcb.webp",{"_22":149,"_28":150,"_30":151,"_32":152,"_34":153,"_36":12,"_37":38,"_39":154,"_44":157,"_46":158,"_48":159,"_50":160,"_52":161,"_55":163,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},7,"69da7ffa-c252-48cc-a011-6edd8718f2ec","[headnote:] 3-кейс: Көшбасшылықты трансформациялау\n\n# Белсенді оқушының үстемдігін дұрыс арнаға бағыттау\n\n- Белсенділікті шектемей, жауапкершілікті өзгелерді қолдауға бағыттау\n- Топта нақты рөлдерді бөлу (баяндамашы, уақыт сақтаушы, үйлестіруші)\n- Белсенді оқушыға «үйлестіруші» міндетін жүктеп, барлығының пікірін тыңдауға үйрету\n- «Нағыз көшбасшы – өзімен бірге өзгелерді де алға жетелейтін тұлға» қағидасын бекіту","solution",{"_17":155,"_42":156},"Көшбасшылықты бағыттау","3-кейс шешімі",[],[],[],[],[162],"CH5","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/7/master/5a53d392-20ae-4ef4-a67e-14c94e25e3c8.webp",{"_22":165,"_28":166,"_30":167,"_32":168,"_34":66,"_36":12,"_37":38,"_39":169,"_44":172,"_46":173,"_48":174,"_50":175,"_52":176,"_55":178,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},8,"b115630f-fd4d-4734-9823-962dd5d63237","[headnote:] Мектеп тәжірибесіне арналған құралдар\n\n# Эмоциялық ортаны қалыптастыру жаттығулары\n\n### «Мен сені түсінемін» жаттығуы\n- Қатысушылар оқушы, ата-ана және мұғалімнің рөліне кіріп көреді\n- Бір мәселені үш түрлі көзқараспен саралауды дамытады\n\n### «Сенім көпірі» сыныптық шарасы\n- Оқушылар шеңберде бір-біріне алғыс, қолдау және жылы лебіз білдіреді\n- Сыныпта қауіпсіз психологиялық ахуал мен өзара сыйластықты қалыптастырады\n\n### Мұғалімнің өзіндік рефлексиясы\n- Сезінген эмоцияны талдау және шиеленісті бәсеңдеткен сөздерді бағалау",{"_17":170,"_42":171},"Практикалық құралдар","Жаттығулар жинағы",[],[],[],[],[177],"CH6","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/8/master/b61225af-b760-4da4-a0d6-00086dd1d731.webp",{"_22":180,"_28":181,"_30":182,"_32":183,"_34":66,"_36":12,"_37":38,"_39":184,"_44":187,"_46":188,"_48":189,"_50":195,"_52":196,"_55":198,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},9,"43eb3b56-abe0-4000-9dbb-3f28b7d5ea10","[headnote:] Әдістемелік сапаны бақылау\n\n# Педагогикалық кейстерді бағалауға арналған бақылау парағы",{"_17":185,"_42":186},"Бақылау парағы","Кесте T0",[],[],[190],{"_105":191,"_107":192,"_109":193,"_111":194},"2c163ed0-51e4-4bda-9748-7e4a6128d276","

№	Бағалау критерийлері	Иә	Жоқ
1	Кейс эмоционалдық интеллектінің кемінде бір компонентімен байланыстырылған.	☐	☐ \|
2	Жағдай нақты педагогикалық тәжірибеге немесе типтік педагогикалық жағдаятқа негізделген.	☐	☐ \|
3	Кейсте ешкімді айыптау немесе бағалау жоқ.	☐	☐ \|
4	Қатысушылар жалпылама көрсетілген, жеке деректер (аты-жөні, мектеп атауы, мекенжай) берілмеген.	☐	☐ \|
5	Мұғалімнің әрекет алгоритмі кезең-кезеңімен нақты ұсынылған.	☐	☐ \|
6	Қолдануға болатын сөйлеу үлгілері енгізілген.	☐	☐ \|
7	Кейсті талқылауға арналған сұрақтар берілген.	☐	☐ \|
8	Күтілетін нәтиже нақты көрсетілген.	☐	☐ \|
9	Бағалау өлшемдері анық берілген.	☐	☐ \|
10	Кейс мұғалімнің немесе сынып жетекшісінің күнделікті тәжірибесінде қолдануға ыңғайлы.	☐	☐ \|

","№, Бағалау критерийлері, Иә, Жоқ, Ескерту","77863616-84ae-4a5b-8334-e446422c4c36",[],[197],"CH7","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/9/master/6c88f4ff-b20e-4f88-bb96-d174e84f84c0.webp",{"_22":200,"_28":201,"_30":202,"_32":203,"_34":204,"_36":12,"_37":38,"_39":205,"_44":208,"_46":209,"_48":210,"_50":211,"_52":212,"_55":214,"_57":25,"_58":12,"_59":60},{"_24":25,"_26":27},10,"7ada64c0-54b3-4c0c-9acf-019887d5ed09","# Мектеп басшысына: ЭИ негізіндегі сенім мәдениеті\n\n> Эмоционалдық интеллект — мектептегі кикілжіңдерді азайтып, мұғалім, оқушы және ата-ана арасында берік сенім орнататын басты басқарушылық құрал.","closing_cta",{"_17":206,"_42":207},"Мектеп мәдениеті","Қорытынды үндеу",[],[],[],[],[213],"CH8","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/slides/10/master/49705fb7-91a0-46e6-bfa9-ac107902aa76.webp","downloadUrl","https://files.wonderslide.com/storage/64/da/8161/chats/04ea41f6-4c34-4164-8c41-5cc3cef8c304/presentations/8ec35b21-8730-49be-b092-5e1f4f10986c/5ce33a6b-cb7a-46cd-a779-f30672e0e2b9.pptx","actionData","errors"]